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此稿来之不易,历时一年半、前后两次公开征求意见、举行上百次座谈会编制而成,描绘了未来10年我国教育改革愿景。我们注意到,此前广泛议论的教育管理体制改革、落实和扩大学校办学自主权、促进教育公平、倡导教育家办学等概念出现在了《纲要》中。这并不是一件容易的事。因为每一条,都涉及诸多既得利益的调整。作为教育业内人士,笔者深知实现这些理念的艰难。取消行政级别,将影响上百副部长级校长、上万局级校领导、几十万的处级、科级干部;建立现代大学制度,无疑要求学术权和行政权分离;探索招生与考试相对分离的办法,将打破传统高考的格局。是故,才有教改《纲要》本计划于去年8月公布,却延迟到今年2月底。也才有国务院总理温家宝亲自挂帅,先后两次发文,并在《纲要》出台之前,进一步召开五次座谈会深入听取意见。

“给幼儿园安装视频摄像头,单从幼儿园向家长提供服务的角度来看,服务质量是提高了,但这种提高是被动的、浅层次的。”中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳说,教师是能动性的人而非机器,要想提高老师的教育质量,必须从老师自身出发。

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新闻 雷锋成了网络游戏主角  日前,被称为国内第一款教育网络游戏的“学雷锋”在广州青少年玩家中流行起来。  据介绍,“学雷锋”之所以被称为教育网络游戏,是因为在这款游戏中,雷锋成了游戏主角,以学雷锋做好事的方式练级,游戏主旨也不是暴力、色情、迷信而是艰苦朴素、乐于助人。玩家如果想不断升级,就要做好事。比如在工地义务劳动、帮张阿姨买车票等,这样可以增加声望值。(新京报)声音  这是真正的寓教于乐  过去一提到学雷锋,人们往往习惯地联想到在生活中做好事,如扫扫马路,义务为别人修理自行车等。其实这仅是行为学雷锋,是学雷锋的一个方面。而学雷锋最重要的是学习雷锋的思想品质,因此应该有多种形式。学雷锋网络游戏,便属于一种创新的现代学雷锋模式。  上网玩游戏是许多青少年十分喜爱的活动,把宣传雷锋精神同网络游戏巧妙结合起来,无疑是一种聪明的创意。青少年可以一边快乐地开展网络游戏,一边模拟雷锋行为,进行虚拟的学雷锋活动。青少年可以通过这种活动加深对雷锋精神的认识和了解,同时又能虚拟体验学雷锋,久而久之就会在潜移默化中受到教育,从而引导他们在实际生活中学雷锋。网络学雷锋,丰富了学雷锋的内容和途径,这是真正的寓教于乐。(红网)  不妨放“雷锋游戏”一马  对于“雷锋游戏”,有不少网友大加挞伐,说“雷锋”游戏不可取:一方面会亵渎雷锋精神;另一方面“雷锋游戏”会使孩子们在“学习雷锋”的名义下,对玩游戏不加任何节制,这不利于孩子们身心健康,也达不到游戏设计者所预想的目的。  笔者对此有着截然不同的观点。以往,我们的许多游戏都是充满暴力的、血腥的甚至色情挑逗的。显然,青少年沉迷在这样的游戏里,对于心智和世界观、价值观、伦理观还未定型的他们来说,无疑是有害的。而“雷锋游戏”则不然,它在一定程度上升华了游戏的精神性,使玩家于不自觉中体验乐于助人的快乐,并促使他们把这种快乐带到现实生活里。  笔者以为,游戏应把生活中的常理注入其中,把如何做人处世的一些宝贵原则与之相结合。玩家在玩游戏时,不仅能感受到游戏的娱乐功能,更能在娱乐的同时领悟一种良好的生活理念,这种理念是健康的,有益于人与人之间的和睦,会潜移默化地促进社会和谐。“雷锋游戏”虽然不能承载以上所有的良好理念,但它已在朝着这个方向靠近,而且是坚实的一步,已属难能可贵。(大河报)  孩子玩网游“堵不如疏”  网络游戏的教育功能是不可轻视。网络游戏在一定程度上可以满足学生的好胜心理;对学生具有强化激励作用;能帮助学习困难者获得某种成功的体验。像“学雷锋”的网络游戏,就是与青少年们以往玩的很多网络游戏不同。艰苦朴素、乐于助人成了游戏的主旨。在“学雷锋”游戏中,能够让中小学生体会到助人的快乐感。这无疑是有益的游戏。  网络游戏不能靠一味地堵。堵,也是堵不住的。与其让孩子偷偷地沉湎于有害的网络游戏中,不如开发出教育网络游戏,让孩子大大方方地玩,既能够玩得开心,又能潜移默化地受教育。  雷锋成为网络游戏主角,让我们看到了对网络游戏的科学的态度。这相对于以往绝对禁止的做法是一个很大的进步。让雷锋成为网络游戏主角,是一种可贵的尝试。虽然商人也是要赚钱的,但在赚钱的同时,让孩子受到有益的教育,这何尝不是最大的双赢?我们期待着开发出更多的具有教育意义且深受孩子喜欢的网络游戏。(半岛都市报)  “雷锋”能否促成教育与游戏的婚姻  作为网络游戏运营商,只有能吸引玩家的游戏才有其生存空间。像“学雷锋”这种游戏,模式与其他网游没有任何区别,而内容又是相对枯燥呆板的教育游戏,在没有任何硬性政策支持的情况下,在吸引玩家方面显然缺乏优势,在实际运营中到底又能在众多成熟网游中生存多久呢?退一步讲,即便“学雷锋”能吸引大量玩家,可是它始终需要升级、需要不断打怪、需要不断完成任务,那么它能有效避免青少年玩家沉迷其中吗?如果不能,那么其教育作用又如何体现呢?  所以说,要想做好一款教育网络游戏,仅仅是内容上的生硬改变显然是不够的,更应该在游戏模式上有所创新,使其真正区别于传统的网络游戏,以新的方式影响青少年玩家,真正将教育融入到游戏之中。(红网)  《中国教育报》2006年3月19日第2版

中国建设银行常振明行长表示,中国建设银行一贯重视高校学生的信用培养,积极配合高校开展素质教育。建设银行与银联合作推出龙卡大学生卡产品,标志着建设银行龙卡信用卡在大学生市场产品创新方面又迈出了重要的一步。中国银联刘廷焕董事长称,作为民族银行卡组织,中国银联愿通过产品和服务创新,为各类持卡人提供个性化服务,帮助持卡人尤其是青年大学生实现人生价值。

“为了帮助教师实施学生的个性化学习,应该给教师提供他们所需要的职业发展机会,以及相应的支持。学校应该充分利用有特殊技能的人,如在管理和教学上有专长的‘活跃的退休人士’。我们还需要一个更好的制度,帮助学校之间相互学习,寻找真正有效的教学、管理实践。”

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韩国东国大学就美国耶鲁大学错误核实学历信息,使东国大学名誉遭毁一事,向对方提出索赔5000万美元。2005年,东国大学2005年聘任申贞娥为艺术助教后,要求耶鲁大学核实申贞娥是否在该校获得博士学位。耶鲁大学以耶鲁研究生院副院长的名义用传真发来“确认”信息。此后,申贞娥的教育背景受到怀疑,东国大学再次请耶鲁核实学历信息,耶鲁大学确认申贞娥从未在耶鲁求学,先前的学历核实信息系“失误”所致。(新华社3月27日电)

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此外,还有一个导师带50个博士、研究生,所有博士、研究生几乎都成为博导所办公司的廉价“打工仔”的现象。这都该令我们高校、我们的博导们扪心自问,我们都应该为自己的所作所为羞赧。

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不过,“考招”虽然是“易而不好”,但“保送”则是“好而不易”。诚然,保送更有利于学校和导师考察学生的综合素质,招到那些更有发展潜力的学生,一定程度上克服了“考招”之弊,但与此同时,它的公正、公平性势必受到严峻的挑战。尽管有关方面称保送也有严格的程序规范,但考虑到各种现实情形,此举确实容易给某些暗箱操作大开方便之门。有人就担心,这将使得今后读研是那些有钱、有权人子弟的“专利”。在目前的招生乱象下,由于制度不完善的客观事实,要在保送过程中完全做到程序公开、透明,确保公正公平,确实难度很大。

责编 左伊

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